VIDA EM IMAGENS

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Mardiély S.Copetti Bica: Professora de artes visuais no Instituto Estadual de Educação João XXIII- Giruá-RS

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sexta-feira, 2 de novembro de 2007

PROJETOS

Postado por Mardiély S.Copetti Bica às 18:36

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A guerra do fogo
Amor além da vida
Basquiat-traços de uma vida(grafite)
Depois da vida
Frida
Homens das cavernas
Modigliane
Moça com brinco de pérola
Os amores de Picasso
Peixe grande
sonhos(surrealismo)
Sorriso de Monalisa
Um cão andaluz(surrealismo)

LIXO X ARTE

Objetivo:Utilizar o lixo seco produzido na escola para a confecção de paineis a partir de obras de artistas conhecidos.

LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS

Resumo

Este artigo tem por finalidade relatar experiências de arte no ensino médio, focado na metodologia de leituras de imagens de obras de alguns artistas plásticos.

Palavras-chaves – arte, imagens.

Introdução

A maioria das análises psicológicas contemporâneas supõe que o indivíduo para aprender e se engajar realmente no processo educacional precisa de fatores de motivação, estado afetivo estável, valores que favoreçam um tipo específico de aprendizagem e um contexto cultural apropriado, e cabem a nós educadores, sermos os estimuladores e mediadores deste processo de aprendizagem.

Sabemos que o indivíduo tem certas habilidades mais propícias para certas atividades relacionadas ao apreender. Uma delas são as artes que trabalham concomitantemente o real e o imaginário, abrangendo o sensível, os símbolos do inconsciente, a expressão do traço individual e do mundo exterior e o desenvolvimento da percepção. Por isso, é necessário pensar como acontece a aprendizagem e a construção do conhecimento, uma vez que o aluno percebe relações através do domínio da forma, do espaço e do tempo. O processo de construção da aprendizagem se dá através de uma série de experimentações nas diferentes linguagens de comunicação, que os indivíduos usam para se relacionar com os outros.

A arte, nas suas diversas formas de linguagens, oferece recursos e instrumentos para que o aluno faça a leitura de seu meio e construa seu próprio desenvolvimento intelectual, social, afetivo e corporal.

Metodologia

Este projeto foi elaborado a partir da idéia de incentivar a criação artística nos diferentes aspectos do desenvolvimento dos alunos do 1º ano do ensino médio de escola pública estadual, enfocando a leitura e releitura de imagens da Santa Ceia dos artistas: Leonardo da Vinci do movimento Renascentista, Aleijadinho do Barroco Brasileiro, Salvador Dali surrealista e Vicente do Rego Monteiro do movimento Cubista.

Primeiramente foi apresentado as obras para os alunos analisar sob a metodologia de leitura de imagens do professor Robert W. Ott que se compõe de: *olhar (apreciar, fluir); *narrar(comunicar as primeiras impressões para o grupo, contextualizando conforme suas vivências); * descrever(relacionado com o que sabem sobre arte); * analisar(elementos formais como: planos, formas, linhas, cor, perspectiva, materiais); *interpretar(buscar dar sentido para o texto visual, ou seja, a imagem); * ampliar(informação do artista e suas obras) e por fim *criar(a partir do repertório construído, transformar a idéia em um nova criação).

Partindo do questionamento de como seria a criação de uma releitura a partir dessa leitura, a primeira proposta de experiência artística foi uma releitura com seus próprios corpos, montando uma obra estática da imagem e depois capturada através da fotografia.

Após partiram para diferentes técnicas das linguagens da arte como a colagem, desenho e pintura, criando então uma nova obra a partir das observadas e estudadas. Avaliaram suas criações e por fim foi realizado uma exposição com os trabalhos dos alunos.

Resultados

A partir do enfoque das metodologias de leituras de imagens, notou-se como os educandos conseguem assimilar melhor o conteúdo e signos contidos em uma obra artística,tornando-se assim melhores observadores e leitores do mundo. Os objetivos de incentivar a criação e construir um olhar mais apurado, foram alcançados nesta experiência. Pode-se dizer que os resultados obtidos foram de grande relevância na arte-educação e que essas atividades aconteçam em outros momentos e também em outras disciplinas curriculares, acontecendo assim a interdisciplinaridade.

Conclusão

Acredito que através destas atividades, pode-se construir um olhar mais sensível no aluno e para que esta produção ganhe realmente sentido e transforme-se em conhecimento, precisa ser fruto de um trabalho que leve a reflexão do mundo e também da arte.

Vivemos num mundo repleto de imagens e a escola, principalmente na disciplina de artes, deve assumir sua parcela de responsabilidade no aprendizado e desenvolvimento da percepção visual, pois realizando essas experiências frente às linguagens visuais, os alunos aprendem a ler os elementos que são próprios a essa forma de comunicação, tendo assim uma atuação crítica e participante no contexto que estão inseridos.

Referências

ROSSI, M.H.W. Imagens que falam: leitura da arte na escola. Porto Alegre: Mediação, 2003.

BARBOSA, Ana.Mae. A imagem no Ensino da Arte: anos oitenta e novos tempos. Perspectiva,São Paulo, 1991.

BUORO, Anamélia Bueno. Olhos que pintam : A leitura da imagem e o ensino da arte. São Paulo:EDUC, 2002.il. BBE.

OTT, Robert William. Ensinando crítica nos museus. In: BARBOSA, Ana Mae. Arte-educação: leitura no subsolo. São Paulo: Cortez, 1997.

* Este artigo foi apresentado em forma de slides, com ilustrações de trabalhos dos alunos referentes a suas experiências artísticas.

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